INDONESIA:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya peserta didik di MIS Al-Ikhlas Desa Riding Panjang yang mengalami masalah kontrol emosi dan perilaku sosial, seperti penggunaan kata-kata kasar, tindakan perundungan (bullying), pertengkaran antarteman, serta kurang sopan kepada guru. Pembentukan kecerdasan emosional menjadi krusial di tingkat dasar agar perkembangan akademik dan non-akademik peserta didik seimbang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis strategi guru Aqidah Akhlak dalam meningkatkan kecerdasan emosional peserta didik.

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Sumber data utama (primer) berasal dari hasil wawancara dengan Kepala Sekolah dan Guru Aqidah Akhlak, sedangkan data sekunder diperoleh dari dokumen sekolah, buku, dan jurnal ilmiah. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi partisipasi, wawancara terstruktur dan tidak terstruktur, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan pengujian keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru Aqidah Akhlak dalam meningkatkan kecerdasan emosional peserta didik dilaksanakan melalui tiga tahapan utama: 1) Formulasi Strategi, meliputi penetapan tujuan pembelajaran berbasis pembentukan karakter/sikap, pembuat kebijakan kelas (pembiasaan berdoa, santun, tidak mengejek, musyawarah), dan pemberian motivasi/keteladanan langsung (role model); 2) Implementasi Strategi, meliputi pemberian pengarahan secara bertahap saat dan di luar pembelajaran, pemanfaatan sistem/fasilitas sekolah (penggunaan proyektor/media visual, belajar kisah teladan di perpustakaan, pembiasaan kebersihan dan kerja kelompok), serta pengembangan potensi unik peserta didik melalui suasana belajar yang menyenangkan; 3) Evaluasi Strategi, meliputi peninjauan faktor internal dan eksternal anak, pengontrolan kinerja melalui perbandingan perubahan sikap pada jurnal perkembangan sikap/raport, serta pengambilan tindakan korektif berupa pendampingan intensif, variasi metode mengajar, dan kolaborasi dengan wali kelas serta orang tua.