ARABIC:
يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير استخدام نموذج Teaching Reciprocalعلى مهارة القراءة والفهم في مادة اللغة العربية لدى طالب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى ببيليتونغ. وتنبع أهمية هذا البحث من وجود صعوبات يواجهها بعض الطلاب في فهم النصوص العربية وضعف مشاركتهم في عملية التعلم عند استخدام الطريقة التقليدية، مما يستدعي تطبيق نموذج تعليمي أكثر تفاعلاً يسهم في تنمية مهارة القراءة والفهم.

استخدمت الباحثة المنهج الكمي بالتصميم شبه التجريبي (Quasi Experimental Design)، مع مجموعتين هما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وتم اختيار العينة بطريقة العينة القصدية (Purposive Sampling)، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج التدريس التبادلي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وجمعت البيانات بواسطة الملاحظة، والمقابلة، والاختبار القبلي والاختبار البعدي. ثم حُلِّلت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي، واختبار الطبيعية، واختبار التجانس، واختبار (Independent Sample t-test) بمساعدة برنامج SPSS.

وأظهرت نتائج البحث أن استخدام نموذج التدريس التبادلي له تأثير دال إحصائياً على مهارة القراءة والفهم لدى طالب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى ببيليتونغ. وقد تبين من نتائج الاختبار البعدي أن متوسط درجات المجموعة التجريبية كان أعلى من متوسط درجات المجموعة الضابطة، كما أظهرت نتائج اختبار الفرضية وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين، مما يدل على قبول الفرضية البديلة (Ha) ورفض الفرضية الصفرية (H₀). وبناءً على ذلك، يمكن الاستنتاج أن نموذج Reciprocal Teaching يُعد نموذجاً تعليمياً فعالاً في تحسين مهارة القراءة والفهم في تعليم اللغة العربية.

الكلمات المفتاحية: نموذج Reciprocal Teaching ، مهارة القراءة، الفهم.