INDONESIA:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendidikan pada anak usia
dini, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) yang memerlukan
pendampingan khusus agar dapat mengikuti proses pembelajaran secara optimal di sekolah reguler. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran shadow teacher dalam mendukung aspek perkembangan belajar ABK.

Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pengumpulan
data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan
kepala sekolah sekaligus guru kelas, dan shadow teacher serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran shadow teacher di TK Alam
Bangka Belitung sangat krusial dalam mengadaptasi kurikulum umum menjadi kegiatan belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan ABK. Shadow teacher berperan dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif bagi ABK agar anak merasa nyaman dalam belajar, memberikan dukungan dan motivasi belajar, serta memberikan stimulasi pembelajaran untuk anak. Melalui pendampingan ini, anak dengan autisme menunjukkan progres yang signifikan dalam kemampuan motorik kasarnya yang sudah sangat berkembang, dan mulai berkembang pada aspek motorik halus, bahasa, kognitif, sosial, dan bina dirinya. Anak dengan down syndrome yang sudah cukup berkembang pada aspek motorik, bahasa, kognitif, sosial, dan bina diri anak.