INDONESIA:
Pentingnya pengembangan kemampuan motorik halus anak usia dini sebagai bagian dari perkembangan fisik yang menunjang kesiapan belajar anak. Hasil observasi di RA Melati Sungailiat menunjukkan bahwa masih terdapat anak usia 5–6 tahun yang mengalami kesulitan dalam mengendalikan motorik halus. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang tepat, salah satunya melalui penerapan model pembelajaran kooperatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif serta hasil penerapannya
dalam mengembangkan motorik halus anak usia 5–6 tahun di RA Melati Sungailiat. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah anak usia 5–6 tahun di RA Melati Sungailiat, sedangkan informan penelitian meliputi kepala sekolah dan guru kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan uji keabsahan data melalui triangulasi teknik dan sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif dalam pengembangan motorik halus anak dilaksanakan melalui tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan pembelajaran disusun berdasarkan PROSEM dan RPPH dengan menyesuaikan tema, indikator motorik halus, dan karakteristik anak. Pelaksanaan dilakukan secara klasikal melalui pembagian kelompok kecil heterogen dengan berbagai kegiatan motorik halus sesuai tema. Evaluasi dilakukan melalui observasi proses, hasil karya, dan catatan perkembangan anak. Hasil penerapan model pembelajaran kooperatif menunjukkan adanya perkembangan motorik halus yang signifikan pada anak di
kelas B1, B2, dan B3 pada setiap tema pembelajaran. Di kelas B1 yang berjumlah 11 anak, pada Tema Aku Hamba Allah terdapat 3 anak kategori BSB dan 8 anak di kategori BSH, meningkat pada Tema Tanah Airku menjadi 4 anak di kategori BSB dan 7 anak di kategori BSH. Di kelas B2 berjumlah 10 anak, Tema Lingkunganku menunjukkan 3 anak di kategori BSB dan 7 anak di kategori BSH, kemudian pada Tema Kebutuhanku meningkat menjadi 4 anak di kategori BSB dan 6 anak di kategori BSH. Sementara di kelas B3 berjumlah 11 anak, Tema Binatang terdapat 6 anak di kategori BSB dan 5 anak di kategori BSH, dan pada Tema Tanaman meningkat signifikan menjadi 8 anak di kategori BSB dan 3 anak di kategori BSH. Secara keseluruhan, model pembelajaran kooperatif efektif mendukung perkembangan motorik halus anak secara optimal.