INDONESIA:
Fokus dalam penelitian ini adalah gaya kepemimpinan kepala sekolah dasar negeri dalam perwujudan program Adiwiyata di Pangkalpinang. Penelitian ini bertujuan untuk :1) Mengetahui gaya kepemimpinan kepala sekolah dasar negeri dalam perwujudan program adiwiyata di Pangkalpinang, 2) Mengetahui peran kepala sekolah dasar negeri dalam mendukung keberlanjutan pelaksanaan Program Adiwiyata di Pangkalpinang.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara mereduksi, menyajikan, memverifikasi, dan memvaliditas data yang telah diperoleh.

Hasil penelitian menunjukan : 1) Gaya kepemimpinan kepala sekolah di SD Negeri 30 dan SD Negeri 37 Pangkalpinang cenderung mengarah pada kepemimpinan transformasional, demokratis, dan visioner. Kepala sekolah di kedua institusi ini berhasil menginspirasi guru dan siswa dengan visi yang jelas tentang pentingnya pelestarian lingkungan. Melalui pendekatan transformasional, mereka tidak hanya berfokus pada pencapaian akademis, tetapi juga pada pembentukan karakter siswa yang peduli lingkungan. Gaya kepemimpinan demokratis memungkinkan partisipasi aktif dari seluruh pemangku kepentingan dalam pengambilan keputusan terkait program Adiwiyata, menciptakan rasa memiliki dan tanggung jawab kolektif. Kepemimpinan visioner tercermin dalam kemampuan mereka merencanakan kegiatan yang mendukung keberlanjutan, seperti program penghijauan. Dalam situasi tertentu, kepala sekolah juga dengan bijak mengadopsi gaya kepemimpinan lain sesuai kebutuhan dan tantangan yang dihadapi, memastikan efektivitas pelaksanaan program, 2) Kepala sekolah memiliki peran yang penting dalam keberlanjutan program adiwiyata. kepala sekolah di SD Negeri 30 dan SD Negeri 37 Pangkalpinang dapat memotivasi dan menginspirasi guru serta siswa, yang terlihat dari peningkatan partisipasi siswa dalam kegiatan lingkungan. Kepala sekolah juga menjalin komunikasi yang terbuka antara kepala sekolah, staf, dan siswa menciptakan lingkungan kolaboratif, di mana semua pihak merasa memiliki tanggung jawab terhadap program tersebut. Selain itu, kepala sekolah juga proaktif dalam menyediakan fasilitas pendukung, seperti tempat sampah terpisah dan area penghijauan, yang berkontribusi pada keberhasilan program.

ENGLISH:
The focus of this research is the leadership style of public elementary school principals in the realization of the Adiwiyata program in Pangkalpinang. This study aims to: 1) Know the leadership style of public elementary school principals in the realization of the adiwiyata program in Pangkalpinang, 2) Knowing the role of public elementary school principals in supporting the sustainability of the implementation of the Adiwiyata Program in Pangkalpinang.

This research uses qualitative methods, data collection techniques are carried out by means of observation, interviews, and documentation. Data analysis is done by reducing, presenting, verifying, and validating the data that has been obtained.

The results showed: 1) The principal's leadership style in SD Negeri 30 and SD Negeri 37 Pangkalpinang tends to lead to transformational, democratic, and visionary leadership. Principals in these two institutions successfully inspire teachers and students with a clear vision of the importance of environmental conservation. Through a transformational approach, they focus not only on academic achievement but also on building the character of students who care about the environment. The democratic leadership style allows active participation of all stakeholders in decision-making related to the Adiwiyata program, creating a sense of ownership and collective responsibility. Visionary leadership is reflected in their ability to plan activities that support sustainability, such as the greening program. In certain situations, principals also wisely adopt other leadership styles according to the needs and challenges faced, ensuring the effectiveness of program implementation, 2) Principals in SD Negeri 30 and SD Negeri
37 Pangkalpinang can motivate and inspire teachers and students, which can be seen from increased student participation in environmental activities. Principals also establish open communication between principals, staff, and students creating a collaborative environment, where all parties feel responsible for the program. In addition, the principal was also proactive in providing supporting facilities, such as separate trash bins and greening areas, which contributed to the success of the program.