INDONESIA:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya menumbuhkan kecerdasan naturalistik dan kepedulian terhadap lingkungan pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru serta efektivitas kegiatan menanam hidroponik dalam mengembangkan kecerdasan naturalistik pada anak usia 5-6 tahun.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode pengumpulan data melalui observasi partisipatif, wawancara terstruktur, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru kelas kiddy 2B, dan 11 peserta didik kiddy 2B. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memegang peranan yang komprehensif dan strategis dalam mengembangkan kecerdasan naturalistik anak, yang meliputi peran sebagai perencana kurikulum pembelajaran berkelanjutan, demonstrator dan fasilitator penyedia instalasi bottle-based wick hydroponik system, pembimbing atau scaffolding dalam pendampingan dan perawatan tanaman, serta evaluator yang melakukan asesmen perkembangan sekaligus refleksi bersama anak. Perkembangan kecerdasan naturalistik anak usia 5-6 tahun mengalami peningkatan signifikan. kegiatan menanam hidroponik terbukti efektif dalam menstimulasi dan meningkatkan kecerdasan naturalistik peserta didik secara bertahap. Berdasarkan rekapitulasi penilaian akhir, akumulasi indikator kecerdasan naturalistik yang mencakup kemampuan mengenali, merawat, memahami siklus ekologis, mengamati flora, serta menumbuhkan kepedulian terhadap alam menunjukkan pencapaian yang optimal. Seluruh peserta didik telah mencapai kategori Muncul, yang terdiri dari 7 anak menunjukkan tingkat kemandirian tinggi dan 4 anak mampu mencapainya dengan optimal melalui bimbingan dan arahan dari guru.