INDONESIA:
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan strategi yang digunakan pembimbing serta menganalisis faktor- faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan strategi tersebut untuk mengembangkan keterampilan sosial anak Tunagrahita di SMPLB N 31 Pangkalpinang. Anak Tunagrahita, terutama yang memiliki keterbatasan intelektual, umumnya mengalami berbagai kesulitan dalam berinteraksi sosial, berkomunikasi, dan menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya. Oleh sebab itu, strategi pembimbing melalui pemberian layanan pendidikan khusus dan bimbingan yang terarah sangat penting dalam membantu perkembangan keterampilan sosial mereka. Kualitatif dengan pengumpulan data yang meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun subjek penelitian terdiri atas 4 orang pembimbing anak Tunagrahita dikelas SMPLB N Pangkalpinang.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang diterapkan pembimbing dalam mengembangkan keterampilan sosial anak Tunagrahita di SMPLB N 31 Pangkalpinang dilakukan melalui beberapa pendekatan. Strategi tersebut meliputi Observational Learning (belajar melalui pengamatan), yang terdiri atas 4 tahapan yaitu Attention (perhatian), Retention (penyimpanan informasi dalam ingatan), Motor Reproduction (reproduksi motorik), dan motivation (motivasi). Selain itu, pembimbing juga menerapkan strategi Modeling (pemodelan), Self-Efficacy (efikasi diri), serta Vicarious Reinforcemen (penguatan vikarius). Penerapan strategi- strategi tersebut ditunjukkan melalui kemampuan siswa dalam mengungkapkan keinginan secara sederhana, keberanian untuk menyapa ketika berinteraksi, peningkatan kemandirian, serta kemampuan beradaptasi yang tercermin dari rasa percaya diri dalam melakukan aktivitas sehari- hari dan tanggung jawab terhadap tugas- tugas sederhana. Keberhasilan tersebut didukung oleh kerja sama yang baik antara pembimbing, orang tua, dan pihak sekolah. Perkembangan yang dicapai juga memberikan dampak positif terhadap keterampilan sosial siswa, terutama dalam kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, mengikuti instruksi, serta menumbuhkan sikap empati baik dilingkungan sekolah maupun keluarga.

Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi yang diterapkan oleh pembimbing memiliki peran yang sangat penting dalam mengembangkan keterampilan sosial anak Tunagrahita di SMPLB N 31 Pangkalpinang. Keberhasilan pengembangan keterampilan sosial tersebut dipengaruhi oleh konsistensi pembimbing dalam memberikan bimbingan, penerapan pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa, serta terjalinnya kerja sama yang baik antara lingkungan sekolah, keteladanan yang diberikan oleh pembiming dan dukungan dari keluarga.