INDONESIA:
Permasalahan yang menjadi fokus penelitian ini adalah minat belajar sebagian siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Pangkalpinang pada mata pelajaran Fikih yang masih belum optimal. Kondisi tersebut ditunjukkan oleh rendahnya perhatian dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran, seperti kurang fokus saat guru menjelaskan, berbicara dengan teman, tidak memanfaatkan LKS secara maksimal, serta masih adanya siswa yang tidak mengerjakan tugas. Salah satu faktor yang diduga memengaruhi kondisi tersebut adalah gaya mengajar guru yang cenderung kurang bervariasi karena lebih dominan menggunakan metode ceramah, sehingga pembelajaran menjadi kurang menarik dan berdampak pada menurunnya minat belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan penelitian survey. Pengumpulan data dilakukan melalui angket dan dokumentasi. Angket digunakan untuk mengukur gaya mengajar guru Fikih dan minat belajar siswa, sedangkan dokumentasi digunakan untuk memperoleh data pendukung yang berkaitan dengan objek penelitian. Data angket yang semula berskala ordinal di transformasikan menjadi data interval dengan menggunakan Method of Succcessive Interval (MSI). Teknik analisis data meliputi analisis deskriptif dan analisis statistik inferensial. Analisis statistik inferensial mencakup uji prasyarat berupa uji normalitas dan uji linearitas, serta uji hipotesis yang meliputi regresi linier sederhana, uji t, dan uji koefisien determinasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) gaya mengajar guru Fikih berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata (mean) sebesar 54,88; (2) minat belajar siswa berada pada kategori sedang dengan nilai rata-rata (mean) sebesar 47,06; dan (3) gaya mengajar guru Fikih berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar siswa Kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Pangkalpinang. Hasil uji t menunjukkan nilai thitung > ttabel (4,637 > 2,005) dengan nilai signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Y = 18,549 + 0,519X. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,285 menunjukkan bahwa gaya mengajar guru memberikan pengaruh sebesar 28,5% terhadap minat belajar siswa, sedangkan 64,9% dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian