ARAB:
يهدف هذا البحث إلى معرفة ما إذا كان هناك تأثير للدافعية التعلم الذاتية على تحصيل الطلاب في درس اللغة العربية في الصف السابع بالمدرسة الثانوية الحكومية 3 بنكا، ومدى هذا التأثير. وقد استخدم هذا البحث نهجا كميا من نوع البحث الارتباطي. بلغ عدد العينة في هذا البحث 43 طالبا تم اختيارهم باستخدام تقنية العينة الكاملة. تم جمع البيانات من خلال استبيان لقياس الدافعية التعلم الذاتية ووثائق للحصول على بيانات تحصيل الطلاب. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار الصلاحية والموثوقية واختبار التطابق، بالإضافة إلى اختبار ارتباط Spearman Rank بمساعدة برنامج SPSS. أظهرت نتائج البحث أن قيمة معامل الارتباط (rho) تبلغ -0,088 مع قيمة دلالة إحصائية تبلغ 0,574 > 0,05. وهذا يشير إلى عدم وجود تأثير ذي دلالة إحصائية بين الدافعية التعلم الذاتية وتحصيل الطلاب في درس اللغة العربية. وبالتالي، تم رفض الفرضية البديلة (Ha) وقبول الفرضية الصفرية (Ho). بالإضافة إلى ذلك، فإن مستوى العلاقة بين المتغيرين ضعيف جدا وذو طبيعة سلبية. وتشير هذه النتائج إلى أن تحصيل الطلاب لا يتأثر فقط بالدافعية الذاتية، بل أيضا بعوامل أخرى مثل القدرات المعرفية، وأساليب التعلم، والبيئة التعليمية.