ARABIC:

تهالمتوسطة الإسلامية بدار العلوم النمل كيلابا، من حيث أشكالها، وأسبابها، والجهود المبذولة للتغلب عليها. وتنبع أهمية هذه الباحثة من أن النحو العردف هذه الباحثة إلى تحليل صعوبات تعليم النحو العربي لطلبة المدرسة بي أساس في فهم الجمل والنصوص العربية، غير أن بعض الطلبة ما زالوا يواجهون صعوبات في تعليمه.

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الكيفي من نوع الباحثة الميداني. وتم جمع البيانات من معلم اللغة العربية، وطلبة المدرسة المتوسطة الإسلامية بدار العلوم النمل كيلابا، والوثائق المتعلقة بالتعلم، من خلال الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. ثم حُللت البيانات وفق نموذج مايلز وهبرمان وسالدانا من خلال تكثيف البيانات، وعرضها، واستخلاص النتائج.

وأظهرت نتائج الباحثة أن الطلبة يواجهون صعوبات في فهم مفاهيم النحو، وتطبيق القواعد، والتمييز بين الوظائف النحوية، وتحليل النصوص والإعراب. وترجع هذه الصعوبات إلى عوامل داخلية، مثل ضعف الدافعية، وتفاوت القدرات، وقلة المراجعة، وعوامل خارجية، مثل طريقة التدريس، وضيق وقت التدريب، وضعف البيئة اللغوية. أما الجهود المبذولة للتغلب عليها فتتمثل في إعادة شرح المادة، وتقديم أمثلة إضافية، وتوفير بيئة تعليمية مساعدة، وتشجيع الطلبة على المراجعة والتدريب المستمر.
الكلمات الأسسية: تحليل، صعوبات تعليم، النحو العربي