ARABIC:
انطلق هذا البحث من ضعف مهارة الكتابة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة زهرة العوابين الإعدادية الخاصة سيمبانغ كاتيس. ويرجع ذلك إلى أن عملية التعلم لا تزال تركز على المعلم، مما أدى إلى ضعف مشاركة الطلاب في تنمية أفكارهم والتعبير عنها في صورة كتابات باللغة العربية. لذلك، برزت الحاجة إلى استخدام طريقة تعليمية تسهم في زيادة مشاركة الطلاب في عملية التعلم، ومن بين هذه الطرق طريقة التعلم التعاوني. وتهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى مهارة الكتابة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع قبل تطبيق طريقة التعلم التعاوني وبعد تطبيقها وأثر طريقة التعلم التعاوني في مهارة الكتابة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة زهرة العوابين الإعدادية الخاصة سيمبانغ كاتيس.
استخدم هذا البحث المنهج الكمي، واعتمدت على المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة بالاختبار القبلي والاختبار البعدي. وتمثل مجتمع البحث في جميع طلاب الصف السابع بمدرسة زهرة العوابين الإعدادية الخاصة سيمبانغ كاتيس، أما عينة الدراسة فتكونت من فصل واحد تم اختياره باستخدام أسلوب العينة القصدية. وجمعت البيانات من خلال الاختبار، والملاحظة، والتوثيق. وحللت البيانات باستخدام الإحصاء الوصفي والإحصاء الاستدلالي، وذلك من خلال اختبار الطبيعية، واختبار التجانس عند الحاجة، واختبار "ت" للعينات المترابطة، بالاستعانة ببرنامج IBM SPSS Statistics .
وأظهرت نتائج البحث أن مستوى مهارة الكتابة باللغة العربية لدى الطلاب قبل تطبيق طريقة التعلم التعاوني كان في الفئة المنخفضة، في حين ارتفع بعد تطبيق طريقة التعلم التعاوني وأصبح في الفئة الجيدة. كما بينت نتائج اختبار "ت" للعينات المترابطة أن قيمة الدلالة الإحصائية (Sig. 2-tailed) كانت أقل من ٠,٠٥ (Sig. < ٠,٠٥)، وبناء على ذلك رفضت الفرضية الصفرية وقبلت الفرضية البديلة. ومن ثم يمكن الاستنتاج أن طريقة التعلم التعاوني لها أثر دال إحصائيا في مهارة الكتابة باللغة العربية لدى طلاب الصف السابع بمدرسة زهرة العوابين الإعدادية الخاصة سيمبانغ كاتيس.