INDONESIA:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran komunikasi interpersonal guru dalam proses pendidikan, khususnya dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Pada kenyataannya, masih banyak siswa yang kurang mampu mengatur dirinya dalam belajar, mudah bergantung pada guru, serta kesulitan mengambil keputusan dalam menghadapi permasalahan belajar. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya upaya guru dalam membangun komunikasi interpersonal yang efektif sehingga siswa dapat termotivasi untuk lebih mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam proses belajarnya.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk komunikasi interpersonal guru dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa, serta peran komunikasi interpersonal yang efektif dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa di SMA Negeri 1 Puding Besar, Kecamatan Puding Besar, Kabupaten Bangka. Teori yang digunakan adalah teori komunikasi interpersonal Joseph A. Devito, yang menekankan lima aspek utama yaitu keterbukaan (openness), empati (empathy), sikap mendukung (supportiveness), sikap positif (positiveness), dan kesetaraan (equality). Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini melibatkan dua belas Informan yang terdiri dari empat guru dan delapan siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi interpersonal guru berperan penting dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa. Pertama, keterbukaan guru terlihat dari sikap menerima pendapat, keluhan siswa tanpa menghakimi mengenai kesulitan belajar tanpa rasa takut. Kedua, empati guru terlihat dari kemampuan dalam memahami kesulitan serta kondisi emosional siswa sehingga membuat siswa merasa dihargai dan dipahami. Ketiga, sikap mendukung guru terlihat melalui pemberian motivasi, dukungan, dorongan positif, sehingga siswa tidak merasa takut untuk gagal dan lebih berani berusaha secara mandiri. Keempat, sikap positif guru dalam memberi apresiasi sera pujian menciptakan suasana belajar yang nyaman. Kelima, kesetaraan guru dalam memperlakukan seluruh siswa menciptakan rasa adil dan kebersamaan yang mendorong rasa percaya diri serta keberanian siswa untuk mandiri.