Pesatnya perkembangan teknologi yang menuntut pendidik untuk menyesuikan dan menjadi kreatif dengan memanfaatkan media digital guna
meningkatkan efektivitas pembelajaran. Video pembelajaran dinilai mampu
menghadirkan visualisasi materi yang lebih konkret, menarik, serta mudah
dipahami sehingga dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa ketika guru masih sering menggunakan metode ceramah konvensional yang membuat siswa bosan, Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi video pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti terhadap hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Simpang Teritip.
Penelitian ini adalah penelitiam kualitatif dengan pendekatan deskriptif,
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yaitu dengan data reduction (reduksi data), data display dan conclusion drawing/verification (menarik kesimpulan). Informan penelitian ini adalah guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (1) guru dan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Simpang Teritip yang berjumlah 79 siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengimplementasi video
pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti terhadap hasil belajar siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Simpang Teritip serta mengidentifikasi hambatan dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti serta siswa kelas XI. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi video pembelajaran
dilaksanakan melalui tiga tahap utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru menyusun modul ajar yang memuat tujuan pembelajaran, indikator, materi, langkah penggunaan video, serta instrumen evaluasi. Pada tahap pelaksanaan, video ditayangkan menggunakan proyektor selama 20–30 menit dan dilanjutkan dengan diskusi serta tanya jawab. Pada tahap evaluasi, siswa diberikan tugas membuat video pendek yang menuntut kemampuan analisis dan refleksi terhadap materi. Implementasi video pembelajaran memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa, khususnya pada ranah kognitif yang meliputi aspek ingatan (remembering), penerapan (applying), dan analisis (analyzing). Siswa mampu mengingat kembali materi tentang musibah dunia seperti tsunami, banjir, tanah longsor, dan kebakaran beserta sebab akibatnya, menerapkan konsep berpikir kritis dan semangat mencintai IPTEK dalam kehidupan sehari-hari, serta menganalisis permasalahan
secara logis dan sistematis berdasarkan nilai-nilai Islam. Adapun hambatan dalam implementasi video pembelajaran meliputi keterbatasan sarana dan prasarana seperti LCD, speaker, dan jaringan internet; durasi video yang cukup panjang; kurangnya fokus sebagian siswa; serta keterbatasan waktu pembelajaran. Secara keseluruhan, implementasi video pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan keaktifan dalam proses pembelajaran. Namun, keberhasilannya memerlukan dukungan sarana yang memadai, kompetensi guru dalam pemanfaatan media digital, serta pengelolaan kelas yang optimal.
Kata Kunci: Implementasi, Video Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti, Hasil Belajar