المستخلص
كانت خلفية البحث هي في بعض الخريجين هناك بعد تخرجهم لاحظ الباحث أن ممارساتهم في التحدث باللغة العربية ضعيفة وقليلة، فمثلاً عندما كانوا يلتقون بأشخاص ناطقين باللغة العربية ومن غير الناطقين بها كانوا يشعرون بالارتباك في التواصل أمامهم مباشرة، وحتى عند التواصل مع أشخاص ليسوا من الناطقين بها كانوا يشعرون بالارتباك.
يعتمد هذا البحث على المنهج هو البحث الميداني (Field Research) باستخدام التحليل المقارن، أي المقارنة بين تطبيق بيئة اللغة العربية في معهد الطيبة ومعهد دار الأبرار في بنكا. تم جمع البيانات يعني الملاحظة والاستبيان. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار صلاحية، الموثيقية، التوزيع الطبيعي، واختبار Mann-Whitney.
اظهرت نتائج البحث أن تطبيق البيئة اللغوية في مدرسة دار الأبرار جيد ومختلف تمامًا عن تطبيقه في مدرسة الطيبة. ويمكن ملاحظة ذلك من نتائج الاستبيان التي تم وصفها سابقًا. لأن مدرسة الطيبة ومدرسة دار الأبرار تختلفان في تطبيق بيئة اللغة العربية من حيث الأسلوب والإبداع في التعلم وتجربة التعلم للطلاب. والتشابه الوحيد بينهما هو توفر وسائل الإعلام المناسبة في مدرسة الطيبة ومدرسة دار الأبرار. هناك فرق كبير في تطبيق اللغة العربية بين طلاب المدارس العالية الذين ينتمون إلى مدرسة الطيبة والطلاب في مدرسة دار الأبرار. لأن قيمة Asymp. Sig. (2-tailed) تبلغ 0،005، وهي أقل من 0،05، فإن Ha مقبولة و Ho مرفوضة، عند مستوى دلالة 5٪. وبالتالي، فإن الفرضية الصفرية التي تنص على عدم وجود فرق كبير في استخدام اللغة العربية بين طلاب المدرسة العالية الذين ينتمون إلى مدرسة الطيبة الدينية وطلاب المدرسة العالية في مدرسة دار الأبرار مرفوضة. والفرضية البديلة التي تنص على وجود فرق كبير في استخدام اللغة العربية بين طلاب المدرسة العالية الذين ينتمون إلى مدرسة الطيبة الدينية وطلاب المدرسة العالية في مدرسة دار الأبرار مقبولة وموافق عليها.

الكلمات المفتاحية: المقارنة، اللغة العربية، تنفيذ بيئة اللغة العربية