INDONESIA:
Bullying verbal merupakan salah satu bentuk perundungan yang masih sering terjadi di lingkungan sekolah. Perilaku seperti mengejek fisik, mengolok nama orang tua, memberikan julukan yang merendahkan, serta menghina teman sebaya kerap dianggap sebagai candaan sehingga dilakukan secara berulang tanpa disadari dapat menimbulkan dampak negatif terhadap kondisi psikologis korban. Kondisi tersebut juga ditemukan pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Sungaiselan sehingga memerlukan peran guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam (PAI), dalam membina akhlak peserta didik dan meminimalisasi terjadinya bullying verbal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru Pendidikan Agama Islam dalam meminimalisasi tindakan bullying verbal pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Sungaiselan serta mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat yang dihadapi guru PAI dalam mengatasi bullying verbal.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) melalui pendekatan studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru Pendidikan Agama Islam dan peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Sungaiselan. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa bullying verbal masih sering terjadi dalam bentuk ejekan fisik, penghinaan, olok-olok terhadap nama orang tua, dan pemberian julukan kepada teman. Guru Pendidikan Agama Islam berperan dalam meminimalisasi bullying verbal melalui pemberian nasihat, pembinaan akhlak, penanaman nilai-nilai agama Islam, pemberian keteladanan, serta teguran kepada peserta didik yang melakukan bullying verbal. Selain itu, guru PAI bekerja sama dengan guru Bimbingan dan Konseling (BK), pihak sekolah, dan orang tua dalam melakukan pembinaan terhadap peserta didik. Faktor pendukung meliputi adanya kerja sama antara pihak sekolah dan orang tua, dukungan program sekolah, serta kesadaran sebagian peserta didik terhadap bahaya bullying verbal. Sementara itu, faktor penghambat meliputi rendahnya kesadaran peserta didik mengenai dampak bullying verbal, sulitnya membedakan antara candaan dan bullying, pengaruh lingkungan pertemanan, media sosial, serta tindakan bullying yang sering terjadi di luar pengawasan guru