INDONESIA:
Perkembangan teknologi informasi pada era Society 5.0 menuntut pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) untuk beradaptasi dengan pemanfaatan literasi digital. Literasi digital menjadi kompetensi penting agar peserta didik mampu mengakses, memahami, dan mengevaluasi informasi keagamaan secara kritis dan bertanggung jawab. Namun, implementasinya dalam pembelajaran PAI masih menunjukkan perbedaan praktik dan menghadapi berbagai tantangan di tingkat satuan pendidikan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi serta implikasi literasi digital dalam pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Pangkalpinang dan SMA Muhammadiyah Pangkalpinang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi komparatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, dengan menjaga keabsahan data melalui triangulasi. Analisis penelitian mengacu pada empat aspek literasi digital menurut Gilster, yaitu internet searching, hypertextual navigation, content evaluation, dan knowledge assembly.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi literasi digital di kedua sekolah telah berjalan, namun dengan karakteristik yang berbeda. SMA Negeri 3 Pangkalpinang lebih menekankan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dengan pendampingan guru, sedangkan SMA Muhammadiyah Pangkalpinang menerapkan literasi digital secara lebih terstruktur melalui berbagai media dan aplikasi digital yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman. Implementasi tersebut berdampak positif terhadap peningkatan minat belajar, keaktifan, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian peserta didik, meskipun masih terdapat kendala pada kesiapan siswa dan sarana pendukung.

ENGLISH:
The development of information and communication technology in the Society 5.0 era requires Islamic Religious Education (PAI) to adapt through the integration of digital literacy in learning. Digital literacy is an essential competence for students to access, understand, and critically evaluate religious information responsibly. However, its implementation in PAI learning varies across educational institutions and still faces several challenges. Therefore, this study aims to examine the implementation and implications of digital literacy in Islamic Religious Education at SMA Negeri 3 Pangkalpinang and SMA Muhammadiyah Pangkalpinang.

This research employed a qualitative approach with a comparative study design. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation. Data analysis was conducted using descriptive qualitative techniques, including data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through triangulation. The analytical framework was based on Gilster’s digital literacy components: internet searching, hypertextual navigation, content evaluation, and knowledge assembly.

The findings indicate that digital literacy has been implemented in both schools with different characteristics. SMA Negeri 3 Pangkalpinang primarily utilizes the internet as a learning resource with teacher guidance, while SMA Muhammadiyah Pangkalpinang applies a more structured digital literacy approach using various digital platforms integrated with Islamic values. The implementation positively impacts students’ learning motivation, active participation, critical thinking skills, and learning autonomy, although challenges related to students’ digital competence and limited facilities remain.